Mediálna gramotnosť na školách

Aktivity na projekte pokračujú

Minulý rok slovenskými médiami preblesla správa o aktivitách Fakulty masmediálnej komunikácie Univerzity sv. Cyrila a Metoda v Trnave v rámci európskeho projektu, ktorý začala riešiť v roku 2006. Pripomeňme, že hlavným cieľom projektu je transformácia systému odborného vzdelávania a prípravy študentov stredných škôl smerom k potrebám trhu práce s dôrazom na potreby spoločnosti.

Dnes, po takmer dvoch rokoch húževnatej práce pedagógov Fakulty masmediálnej komunikácie participujúcich na tomto jedinečnom projekte, sa rysujú jasné výsledky ich práce a prísľuby začiatkov sa v blízkej budúcnosti stanú nezvratnou realitou. Členovia riešiteľského kolektívu rozpracovali metodicko – organizačné postupy a formy práce so žiakmi stredných škôl v rámci vybraných tematických celkov. Na základe kompletizácie týchto výstupov vo forme metodickej príručky fakulta oslovila všetkých riaditeľov stredných škôl na Slovensku, s ponukou zorganizovania seminárov a školení pre pedagógov, ktorí budú na stredných školách vyučovať mediálnu výchovu. Jednotlivé učebné texty a metodické materiály pre pedagógov vychádzajú z učebných osnov a slúžia ku konkretizácii učiva, názornej ilustrácii, stimulácii a usmerňovaniu poznávacej schopnosti žiakov. Školenia sa budú konať na pôde Univerzity sv. Cyrila a Metoda v Trnave, kde budú prebiehať v rámci jedného kurzu tri dvojdňové školenia, ktoré budú mať časovú dotáciu 10 hodín. Realizácia týchto aktivít je naplánovaná počas mesiaca jún.

Hlavné zámery a ciele školenia pre učiteľov mediálnej výchovy sú:

  • - oboznámiť sa s cieľmi, úlohami a funkciami mediálnej výchovy v stredoškolskom výchovno – vzdelávacom procese,
    - oboznámiť sa s čiastkovými cieľmi vyplývajúcimi z jednotlivých tematických celkov,
    - oboznámiť sa s metodickými postupmi, najvýznamnejšími metódami a formami práce,
    - oboznámiť sa so sprostredkovaním konkrétnych príkladov, ukážok, úloh a cvičení pre žiakov ku každému tematickému celku,
    - podrobne sa oboznámiť s procesom zhotovenia praktického mediálneho produktu.

Jednotlivé cykly zrealizovaných školení budú vyhodnotené na základe dotazníkov a skupinových rozhovorov, v rámci ktorých sa definujú problémy vzdelávacieho programu. Následne riadiaci personál a administratívny personál vypracuje správu, ktorou zhodnotí jednotlivé cykly školení a seminárov a taktiež pripomienky a návrhy zo strany frekventantov. Riešiteľský kolektív v súčasnosti vypracoval a pripravil ďalšie výstupy realizovaného projektu a to publikáciu obsahujúcu rôzne metodické postupy k výučbe, ktorej súčasť tvorí zároveň 33 CD nosičov.

Nadviazanie projektu na strategické dokumenty

Jedným z hlavných strategických cieľov vlády SR v dokumente Sektorový operačný plán Ľudské zdroje (operačný program) je stabilizácia zamestnanosti, jej postupné zvyšovanie a postupné znižovanie nezamestnanosti. Je to ekonomický a sociálny cieľ, ktorý je zhodný so strategickým cieľom “Európskej stratégie zamestnateľnosti”. Úspešná trhová ekonomika s vysokou mierou zamestnanosti vyžaduje stabilizovaný a pružný trh práce, schopný rýchlo reagovať na meniace sa ekonomické a sociálne podmienky. Zvýšená miera zamestnanosti zároveň umožní rast bohatstva krajiny. Projekt vychádza z Národného plánu rozvoja, SOP Ľudské zdroje. Aktuálne pritom reaguje na skutočnosť, že „Odborné vzdelávanie a príprava nie sú v súčasnosti prispôsobené požiadavkám spoločnosti založenej na vedomostiach a dostatočne orientované na rozvoj kľúčových kompetencií všeobecne použiteľných na trhu práce“ (SOP ĽZ, 3.1).

Projekt aktuálne reaguje na projekt MILÉNIUM, ktorý stanovuje ako základné zmeny v odbornom vzdelávaní nasledovné princípy:

a) Zmeniť filozofiu výchovy a vzdelávania – od tradičného poňatia výchovy a vzdelávania prejsť k tvorivo – humanistickej koncepcii. Integrovať v nej pragmatickú filozofiu školstva, všeobecno – vzdelávacie poňatie školy a humanistický prístup k výchove a človeku. Filozofia edukácie odpovedá na otázku PREČO vzdelávať. b) Zmeniť obsah vzdelávania – (kurikulárna transformácia) znížiť počet nepotrebných, nefunkčných informácií a nahradiť ich obsahom, poznatkami potrebnými pre život, kľúčovými kompetenciami. Vypracovať nové osnovy, nové učebnice, študijné materiály so životným, moderným obsahom. Zmeny odpovedajú na otázku ČO je treba meniť v obsahu vzdelávania. c) Zmeniť metódy spôsoby, technológie vzdelávania, výchovy a riadenia týchto procesov. Od direktívnych, nedemokratických a totalitných metód prejsť k nedirektívnym spôsobom výchovy, k demokracii, subsidiarite, k heuristikám, alternatívnym výchovným a vzdelávacím systémom, multimediálnym technológiám. Táto oblasť odpovedá na otázku AKO uskutočňovať vzdelávanie a výchovu.

Na tieto princípy projekt aktuálne reaguje a rieši v rámci svojich aktivít všetky spomenuté oblasti.

Projekt priamo nadväzuje na požiadavky Národného akčného plánu zamestnanosti, ktorý ukladá modernizovať a rozšíriť modulový systém ďalšieho vzdelávania občanov ako nástroja rozvoja ekonomiky založenej na znalostiach nadväzujúci na školský systém a na znalostiach z oblasti rozvoja služieb s cieľom zvýšiť pružnosť pracovnej sily na meniacom sa trhu práce.

Projekt nadväzuje na Memorandum celoživotného vzdelávania, ktorého cieľom je odborná a vecná reforma vzdelávacích aktivít celoživotného vzdelávania ľudí. Priama prepojenie s potrebami trhu práce a prepojenie praktického a teoretického vzdelávania je tiež cieľom projektu, čím reaguje na Obsahovú reforma školstva.

Projekt priamo odpovedá na úlohy stanovené RADOU EURÓPY, kde PARLAMENTNÉ ZHROMAŽDENIE na základe Odporúčania 1466 (2000) [1] stanovilo nasledovné úlohy pre vlády členských štátov EÚ, aby: - podnecovali vypracovanie a rozvoj programov pre rozvoj schopnosti využívať médiá pre deti, adolescentov a dospelých; - podporovali vypracovanie a rozvoj programov vzdelávania učiteľov v oblasti mediálnej výchovy; - zapojili vzdelávacie inštitúcie, organizácie rodičov, mediálnych odborníkov, poskytovateľov internetových služieb, mimovládne organizácie atď. do aktívneho dialógu o týchto otázkach.

Projekt pritom aktuálne reaguje na problém „že existuje naliehavá potreba vyvíjať aj rozhodnejšie a radikálne vzdelávacie opatrenia podporujúce aktívne, kritické a rozlišujúce využitie médií; inými slovami, vytvárať mediálnu výchovu

Zameranie projektu

Projekt sa bude zameriavať na nasledovné typy oprávnených aktivít z výzvy SOP ĽZ – 2005 – SORO – 3 pre opatrenie 3.1 Prispôsobenie odbornej prípravy a vzdelávania požiadavkám spoločnosti založenej na vedomostiach: - Inovácia pedagogickej dokumentácie, učebných plánov, učebných osnov zahŕňajúca špecifikáciu vzdelávacích štandardov, vrátane adaptácie zručností pedagogických pracovníkov na tieto zmeny a zvýšenie podpory praxe zabezpečením vstupu zamestnávateľa, prípadne reprezentantov zamestnancov do ich tvorby; - Projekty spolupráce inštitúcií terciárneho a sekundárneho vzdelávania s dôrazom na skvalitňovanie odborného vzdelávania a prípravy; - Podpora projektového vyučovania v deviatom ročníku základných a na stredných školách; - Projekty na podporu partnerstva a spolupráce vzdelávacích inštitúcií pri výmene najlepších skúseností za účelom lepšieho prepojenia odborného vzdelávania s trhom práce; - Príprava návrhov učebníc alebo ich častí, učebných textov, didaktických a metodických pomôcok pre učiteľov a žiakov a zabezpečenie ich dostupnosti prostredníctvom internetu; - Podpora inovácie vyučovania s podporou informačných a komunikačných technológií zameranej na tímovú spoluprácu žiakov, riešenie problémových úloh a úloh z reálneho sveta, spoluprácu žiakov s mimoškolskými inštitúciami (podniky, obce, vysoké školy).

Úloha: Rozpracovať obsah stanovených tematických okruhov do podoby teoretického materiálu (vrátane konkrétnych úloh a cvičení pre žiakov) a manuálu. Na základe teoretických podkladov zhotoviť audiovizuálny materiál v podobe CD nosičov slúžiaci na výučbu predmetu mediálna výchova.

Výstup: Návrh učebných osnov mediálnej výchovy pre stredné školy. Audiovizuálne materiály v podobe CD nosičov slúžiace na výučbu predmetu mediálna výchova.

Ciele predmetu: Mediálna výchova pomáha študentom rozvinúť poučené a kritické chápanie podstaty masmédií, postupov, ktoré využívajú, a dosah týchto postupov. Cieľom mediálnej výchovy je prehĺbiť chápanie toho ako médiá fungujú, ako sú organizované, ako tvoria výpovede, ako sa v nich konštruuje realita. Cieľom je zvýšiť pozitívny úžitok z prijímania i spracovania mediálnych výpovedí, ako i poskytnúť študentom zručnosti potrebné na vytváranie vlastných mediálnych obsahov. Oproti mediálnej výchove na nižšom stupni sa cieľ rozširuje z polohy príjmu a hodnotenia i do roviny vlastnej produkcie, prípravy mediálnych obsahov, na čo by mali žiaci získať na škole základné vedomosti i zručnosti.

Pre úspešné dosiahnutie cieľov predmetu sa predpokladá určitý stupeň rozvinutia nasledovných stránok osobnosti žiakov:

  • - úroveň vedomostí
  • - úroveň schopností a zručností
  • - úroveň postojov a hodnotových orientácií.

Vypracované osnovy a informácie musia byť v súlade:

  • - s vekovými zvláštnosťami psychiky skúmaných subjektov:
  • - úrovňou rozumových schopností (napr. podľa Piagetovej periodizácie vývinu),
  • - úrovňou morálneho vývinu (napr. podľa Kohlbergovej periodizácia – prekonvenčná, konvenčná a postkonvenčná úroveň morálneho vývinu),
  • - schopnosť empatie v nadväznosti na úroveň vyšších citov – intelektových, estetických a etických (prosociálnych).
  • - problematikou chápania pôsobenia kontextových faktorov (ich diskriminácia, uvedomenie si ich významnosti pri sledovaní určitého televízneho príbehu a pod.)

Obsah predmetu mediálna výchova

Obsahom predmetu by mali byť okruhy, ktoré by mali prispieť k pochopeniu role médií v spoločnosti:

  • - procesy komunikácie,
  • - text a jeho význam,
  • - znak a jeho význam (znaky prirodzeného jazyka, obraz, zvuk...),
  • - konštrukcia významu (ako sú významy konštruované na strane komunikátora i príjemcu),
  • - teórie masových médií v spoločnosti,
  • - médiá ako inštitúcie (zdroje financovania a náklady, spôsob práce, regulácie atď.),
  • - mediálne produkty (žánre, osobnosti, deje...),
  • - príjemcovia (charakteristiky, typy...).

Obsah tematických celkov:

  • 1. Médiá a každodennosť – konzumácia médií.
  • 2. Historický vývoj vzniku masových médií.
  • 3. Druhy masmédií – charakteristika a funkcia.
  • 4. Publikum masových médií.
  • 5. Verejnoprávne a súkromné médiá – charakteristika a odlišnosti.
  • 6. Televízia ako najmasovejšie médium a prostriedok trávenia voľného času.
  • 7. Mediálna agenda – proces nastoľovania tém.
  • 8. Televízne žánre, vzorce, konvencie.
  • 9. Televízne programy pre deti a mládež - vhodnosť a nevhodnosť zaraďovania mediálnych obsahov do vysielania.
  • 10. Tvorba mediálnych produktov – „práca, ktorú nevidíme“.
  • 11. „Toto je naša škola.“ – praktická práca, vyhotovenie prezentačného materiálu o strednej škole.
  • 12. „Toto je naša škola.“ – praktická práca, vyhotovenie prezentačného materiálu o strednej škole.
  • 13. Mediálna realita verzus skutočná realita.
  • 14. Spravodajstvo a konštruovanie reality v médiách.
  • 15. Stereotypy v médiách.
  • 16. Hrdinovia z televíznych obrazoviek.
  • 17. Rozhlasové stanice - funkcie zvuku a hudby v médiách.
  • 18. Druhy hudobných súťaží a vzory v nich prezentované.
  • 19. „Rozhlasová Superstar“ – vytvorenie vlastnej rozhlasovej nahrávky.
  • 20. Noviny a časopisy na Slovensku. Charakteristika a druhy.
  • 21. Vznik a distribúcia novín a časopisov.
  • 22. Časopisy pre mladých.
  • 23. Film a jeho výrazové prostriedky.
  • 24. Reklama ako súčasť masovej komunikácie.
  • 25. Tvorba reklamy.
  • 26. Nové médiá a ich význam pre spoločnosť.
  • 27. Internet a vlastnosti jeho užívania – virtuálny svet.
  • 28. Reality TV v slovenských médiách.
  • 29. Spôsoby užívania médií.
  • 30. Predpokladané účinky médií – pozitívne, negatívne, neutrálne.
  • 31. Ako môžu médiá ovplyvniť náš život?
  • 32. Ako sa stať mediálnou hviezdou?
  • 33. Tvorba vlastného produktu a jeho zverejnenie.

Spôsob spracovania tematických celkov

Tematické celky budú spracované v dvoch podobách: 1. v podobe prezentačného audiovizuálneho CD nosiča pre žiakov 2. v podobe printového materiálu (metodických textov) pre pedagógov.

Každý z uvedených 33 tematických celkov bude spracovaný do digitálnej podoby. Výsledkom bude tvorba audiovizuálneho CD. Autormi a predkladateľmi teoretických konceptov, návrhov a východísk budú pedagógovia pôsobiaci v odbore masmediálne štúdie (konkrétne pedagógovia pôsobiaci na Fakulte masmediálnej komunikácie Univerzity sv. Cyrila a Metoda v Trnave.) Praktickými realizátormi a spracovateľmi audiovizuálneho materiálu budú renomovaní odborníci z praxe pôsobiaci v masových médiách. Metodické materiály pre stredoškolských pedagógov budú vypracované vedeckými i pedagogickými odborníkmi z oblasti masových médií.

Očakávané výsledky projektu V rámci ukazovateľov úspešnosti realizácie projektu sledujeme tri ukazovatele výstupu: - Počet inovovaných a novovytvorených učebných odborov/osnov - Počet inovovaných a novovytvorených odborných učebníc pre učiteľov a žiakov• - Počet pedagogických pracovníkov zúčastnených na programoch zameraných na získanie a adaptáciu pedagogických a technických zručností pre vyučovanie v novom kurikule

Jedným z výstupov projektu bude zaradenie špecifických výberových disciplín vychádzajúcich z potrieb praxe, do študijného programu stredných škôl, a tým umožnia zvýšiť profesijnú vzdelanostnú úroveň študentov stredných škôl. Vznikne novovytvorená učebná osnova pre výučbu mediálnej komunikácie na stredných školách.

Prednášky ako aj spracované návrhy interaktívnych programov, pedagogická dokumentácia v podobe komplexnej učebnice obsahujúcej spracované tematické okruhy budú spracované a vydané, pod vlastným ISBN ako publikácie a na audiovizuálnych CD nosičoch a použité ako didaktická pomôcka pri výučbe študentov stredných škôl a pomôcka pre pedagógov. V rámci prípravy novovytvorených učebníc pre učiteľov a študentov bude vytvorená jedna komplexná učebnica obsahujúca všetkých 33 spracovaných tematických okruhov a manuálov s CD nosičmi pre študentov a pre pedagógov.

Projekt je zameraný na získanie a adaptáciu pedagogických a technických zručností pedagógov stredných škôl pre výučbu nového predmetu – mediálnej výchovy. Táto aktivita bude zabezpečená vytvorením podrobnej pedagogickej dokumentácie a zároveň prebehne vzdelávací kurz pre pedagógov na pôde univerzity, ktorí bude mať za úlohu prípravu pedagógov na vyučovanie nového predmetu. Takto bude preškolených v rámci projektu 150 pedagógov.

Zakúpená technika zostávajú majetkom Univerzity sv. Cyrila a Metoda v Trnave, takže ich využitie bude široko spektrálne, pričom sa predpokladá, že ho budú môcť využiť aj ďalší pedagógovia stredných škôl pri nových kurzoch.

V rámci ukazovateľov úspešnosti realizácie projektu sledujeme dva ukazovatele výsledku:

Percento študentov študujúcich v novovytvorených programoch odborného vzdelávania a prípravy podľa modernizovaných učebných osnov z celkového počtu žiakov školy

Percento pedagogických pracovníkov zúčastnených na programoch zameraných na získanie a adaptáciu pedagogických a technických zručností pre vyučovanie v novom kurikule z celkového počtu pedagogických pracovníkov na škole

Predpokladaný výsledok projektu sa prejaví vo vytvorení nových metód vedúcich k rozšíreniu odborného vzdelávania. Výsledkom by malo byť 5 % študentov stredných škôl študujúcich v novovytvorených programoch odborného vzdelávania a prípravy podľa modernizovaných učebných osnov z celkového počtu študentov oslovených stredných škôl, ktorým bude predstavený program vzdelávania mediálnej výchovy, na konci realizácie projektu.

Ďalším výsledkom projektu by malo byť 9% pedagogických pracovníkov zúčastnených na programoch zameraných na získanie a adaptáciu pedagogických a technických zručností pre vyučovanie v novom kurikule z celkového počtu pedagogických pracovníkov na oslovených stredných školách.

Výsledkom projektu by malo byť zaradenie programu vzdelávania mediálnej výchovy do osnov stredných škôl.

Dopad

V rámci ukazovateľov úspešnosti realizácie projektu sledujeme dva ukazovatele dopadu: - Počet študentov študujúcich v inovovaných a novovytvorených programoch odborného vzdelávania a prípravy po 12 mesiacoch od ukončenia pomoci - Počet inovovaných/novovytvorených učebných osnov fungujúcich po 12 mesiacoch od ukončenia pomoci.

Najdôležitejším dopadom bude inovácia učebných osnov u študijných disciplín. Počet študentov študujúcich v inovovaných a novovytvorených programoch odborného vzdelávania a prípravy po 12 mesiacoch od ukončenia pomoci sa očakáva v počte 9 800. Tento ukazovateľ do značnej miery závisí od prijatia návrhu koncepcie výučby mediálnej výchova na stredných školách zo strany škôl a Ministerstva školstva SR. Hodnota je odhadovaná na základe údajov o pošte študentov jedného ročníka stredných škôl v SR.Druhým dopadom bude novovytvorená učebná osnova pre študentov stredných škôl slúžiaca na výučbu mediálnej výchovy fungujúca po 12 mesiacoch od ukončenia pomoci na vybraných stredných školách.

Očakávaná pridaná hodnota projektu

Z psychologického hľadiska očakávame zvýšenú motiváciu študentov stredných škôl pre daný odbor – štúdium mediálnej komunikácie a zároveň zvýšenú motiváciu budúcich študentov Fakulty masmediálnej komunikácie Univerzity sv. Cyrila a Metoda v Trnave o pokračovanie štúdia na vysokej škole. Študent má možnosť zaradiť výstupy projektu ako súčasť svojho portfólia, ktorá bude mať výrazný podiel pre jeho uplatnenie sa na trhu práce.

Predpokladáme pozitívny vplyv na inklúziu teoretickej a praktickej roviny študijného programu na stredných školách, ktoré budú implementovať vzdelávací program do učebných osnov. Cieľom mediálnej výchovy je umožniť jednotlivcom, aby nadobudli mediálnu gramotnosť, ktorú môžeme definovať ako kompetenciu prijímať, analyzovať, hodnotiť a komunikovať širokú škálu mediálnych obsahov. Mediálna gramotnosť predstavuje komplexný, viacnásobný systém vedomostí, schopností, zručností a skúseností, ktorý umožní človeku efektívne narábať s mediálnou produkciou. Práve táto schopnosť je v súčasnosti veľmi vyhľadávaná pre množstvo pracovných pozícií na trhu práce. Práca s médiami a spomenuté zručnosti sa vyžadujú takmer vo všetkých oblastiach.

Mediálna výchova je prostriedkom nadobudnutia mediálnej gramotnosti a vzhľadom na miesto médií v živote jednotlivca i spoločnosti by mala byť súčasťou všeobecného vzdelania. Mediálnou gramotnosťou vo všeobecnosti rozumieme schopnosť jedinca prijímať, analyzovať, hodnotiť a komunikovať mediálne výpovede novinárskeho charakteru (správy, publicistika), umeleckého (filmy, poviedky), vzdelávacieho (prírodopisné filmy, náučné programy) či zábavného charakteru (súťaže, seriály, filmy atď.) v širšom sociálnom kontexte, Vzhľadom na to, že mediálne výpovede sú samy osebe interpretáciami, je mediálna gramotnosť schopnosťou komplexného spracovania mediálnych obsahov, teda schopnosťou zaistiť si čo najväčšiu vládu nad interpretáciami interpretácií.

Pridanou hodnotou projektu bude jednoznačne aj previazanie vysokých a stredných škôl, ktoré v súčasnosti nie je dostatočné. Vedecké práce a výskumy vysokoškolských kapacít sa nedostávajú na stredné školy, čím prichádza k stagnácii rozvoja vzdelávacích programov. Práve túto skutočnosť chce projekt zmeniť a jeho priamou úlohou je nadviazanie kontaktov so strednými školami.

Riešenie problémov rómskej komunity Projekt bude nepriamo riešiť problémy rómskej komunity. Nakoľko stredné školy majú aj študentov z rómskej menšiny. Cieľ projektu, ktorým je implementácia vzdelávacieho programu do učebných osnov stredných škôl, bude viesť k riešeniu problémov rómskej menšiny. Rozvoj komunikačných zručností a mediálna výchova ako celok im pomôže pri prezentácii vlastných schopností. Tým sa bude riešiť vysoká nezamestnanosť rómskych obyvateľov ako aj ich sociálna inklúzia.

Metódy spracovania návrhu koncepcie

Vypracovanie návrhu koncepcie výchovy k mediálnej gramotnosti na stredných školách v podmienkach Slovenskej republiky bude tvoriť spracovanie tradičných literárnych a audiovizuálnych prameňov, vrátane využitia špeciálnych fondov zameraných na mediálnu komunikáciu na Fakulte masmediálnej komunikácie Univerzity sv. Cyrila a Metoda v Trnave a v Univerzitnej knižnici v Bratislave. Predpokladáme i značné využitie elektronického prameňa World Wide Web, ktorý sa vzhľadom na svoju aktuálnosť a hypertextovosť ukazuje ako najefektívnejší informačný kanál pri spracovávaní tejto dynamicky sa vyvíjajúcej a multidimenzionálnej témy.

Zhotovenie učebných textov a praktických materiálov, ktoré budú tvoriť obsahovú náplň výučby predmetu mediálna výchova na stredných školách. Spolupráca s profesionálmi z oblasti masových médií pri tvorbe vzdelávacích materiálov (elektronických i printových) mediálnej výchovy pre stredoškolských študentov. Uskutočnenie seminárov a školení pre pedagógov, ktorí budú predmet mediálna výchova vyučovať zahrňuje nasledovné metódy:

Reprezentatívny výber - k tomu, aby výsledky odpovedí respondentov boli spoľahlivé a skutočne prínosné, je treba v prvej rade zabezpečiť, aby súbor respondentov bol reprezentatívny. Reprezentatívnosť výberového súboru sa odvodzuje od základného súboru populácie. Kvalita výberu sa vždy premietne do kvality výsledkov odpovedí respondentov, preto je nutné uskutočniť výber na čo najvyššej odbornej úrovni.

Štruktúrovaný rozhovor - individuálny osobný rozhovor, ktorý má úroveň štandardizácie a zameriava sa na úvodnú motiváciu respondentov následne participujúcich na projekte. Pri príprave štruktúrovaného rozhovoru je potrebné rešpektovať dynamiku priebehu rozhovoru a eliminovať prípadné ovplyvňovanie osobnosti respondujúceho

Skupinové rozhovory – „focus group“ je veľmi efektívny a užitočný výskumný nástroj za predpokladu, že je vhodne aplikovaný a sú dodržané všetky metodologické zásady. Dôležitou výhodou skupinových rozhovorov, je možnosť získať pomerne rýchlo informácie, ktoré nám pomôžu v orientácii v probléme. Tie môžu byť východiskom pre prípravu kvalitatívneho výskumu. Skupinová diskusia prináša pluralitu možných pohľadov a stimuluje tak u respondentov snahu po komplexnejších vyjadreniach. Moderátor nesmie stratiť kontrolu nad priebehom diskusie, preto sa zvlášť osvedčuje skúsený psychológ.

Prednáška spojená s diskusiou – súvislý výklad teoretického rázu určený skupine, doplnený o konkrétne ukážky z praxe v závere spojené s výmenou názorov k danej problematike.

Seminár - dopĺňajúca forma prednášky, na ktorej sa účastníci samostatne a aktívne pod odborným vedením školiteľa podieľajú na tvorbe vyučovacieho procesu.

V rámci ostatných aktivít budú použité nasledovné metódy:

Dotazník pre anonymné vyhodnotenie prezentácie – dopredu vytvorený formulár dotazníku, ktorý sa bude anonymne vyplňovať a bude poskytovať výstupnú informáciu o kvalite prezentácie.

  1. Individuálne a skupinové poradenstvo pri realizácii výberu konkrétnej cieľovej skupiny,
  2. Besedy, konzultácie pri realizácii jednotlivých tematických celkov,
  3. Aplikácia prostriedkov didaktickej techniky, učebných pomôcok,
  4. Brainstorming ako metóda výučby podľa jednotlivých štandardov,
  5. Diagnostikovanie poznatkov a osvojených zručností – priebežné i záverečné.

Zvolené metódy reflektujú spôsoby práce v jednotlivých tematických okruhoch. Predstavujú najlepšiu formu vzdelávania vzhľadom k daným aktivitám a očakávaným cieľom

Základné východiská a teoretické prístupy

Pri príprave učebných textov a praktických materiálov mediálnej výchovy na stredných školách je možné spoločné východiská pre všetky prístupy vyjadriť ôsmimi postulátmi: - médiá sú konštrukcie - médiá tvoria realitu - recipienti tvoria vlastné významy mediálnych posolstiev - mediálne posolstvá majú komerčné implikácie - mediálne posolstvá obsahujú ideológie, hodnoty, životné štýly a názory - mediálne posolstvá majú sociálne a politické dôsledky - obsah a forma sú v mediálnom prostredí neoddeliteľne spojené - každé médium má vlastnú estetickú formu.

Monitorovanie

Monitoring bude zabezpečovaný podávaním priebežných štvrťročných monitorovacích správ, ako aj záverečnou monitorovacou správou. Progres účastníkov sa bude sledovať na základe nimi vytváraných výstupov. Na zistenie atraktivity projektového vzdelávania medzi účastníkmi sa budú vypĺňať dotazníky a výstupy sa budú získavať aj motivačnými pohovormi. Monitorujúce osoby budú kontrolovať aj efektívne využívanie finančných prostriedkov. Využívať sa budú nasledovné zdroje údajov:

  • 1. štvrťročné monitorovacie správy – vypracuje riadiaci personál každý štvrťrok trvania projektu
    2. mesačné hodnotiace, správy – vypracuje riadiaci personál každý mesiac počas trvania projektu
    3. záverečné správy – vypracuje riadiaci personál na konci projektu
    4. zoznamy účastníkov kurzov – vypracuje administrátor projektu spolu s lektormi každý deň vzdelávacieho procesu
    5. zoznamy absolventov certifikačných skúšok – vypracuje administrátor projektu spolu s lektormi po skúškach, na konci jednotlivých kurzov
    6. záznamy z rozhovorov a pohovorov s účastníkmi – vypracuje osoba poverená výberom cieľovej skupiny a motivačnými rozhovormi a administrátor projektu po výbere cieľovej skupiny
    7. názory a reflexie účastníkov – vypracuje administrátor projektu po ukončení jednotlivých kurzov
    8. vyplnené dotazníky účastníkmi projektu ako prostriedok spätnej väzby vypracuje administrátor projektu po ukončení jednotlivých kurzov
    9. fakturácia položiek súvisiacich s projektom – vedie účtovník projektu počas celého projektu.

Využívané zdroje sa budú používať počas priebehu projektu. Riadiaci personál bude mať za úlohu koordináciu projektu a vytváranie hodnotiacich a monitorovacích správ ako aj záverečných správ, ktoré budú posudzované a vyhodnocované celým projektovým tímom. Ostatné nástroje budú robené na nižšej úrovni, pričom budú predkladané riadiacemu personálu projektu ako podkladové materiály.

Zabezpečenie rovnosti príležitostí v rámci projektu

V procese samotnej implementácie projektu bude pravidlo dodržania rovnosti príležitostí uplatnené na všetkých úrovniach, pri výbere cieľovej skupiny, pri výbere expertov, pri výbere nepriamych príjemcov podpory. Projekt svojou podstatou nie je zameraný na marginalizované skupiny a neuprednostňuje žiadne pohlavie. Cieľová skupina sú všetci pedagógovia stredných škôl a študenti stredných škôl bez rozdielu.

Dopad na životné prostredie je neutrálny.

Dopad na rozvoj informačnej spoločnosti bude vysoký, pretože priamo z rozpočtu projektu sa vytvorí mediálna učebňa, ktorá sa bude využívať aj po skončení projektu a bude slúžiť nielen študentom Fakulty masmediálnej komunikácie Univerzity sv. Cyrila a Metoda v Trnave. Týmto sa zlepší prístup širokej časti študentov k novým technológiám a informáciám. Vytvorenie internetového portálu bude taktiež priamo rozvíjať informačnú spoločnosť, nakoľko bude prostredníctvom tohto portálu zobrazovaná problematika a nové prístupy vo výučbe mediálnej výchovy na stredných školách, bude akýmsi vzdelávacím portálom študentov aj širokej verejnosti. Dopad na rozvoj informačnej spoločnosti bude najmä v internetizácii študijných materiálov a poskytnutí vytvorenej pedagogickej dokumentácie a študijnej dokumentácie školám aj širokej verejnosti.

Po skončení financovania projektu s prostriedkov ESF, budú vzdelávacie aktivity prebiehať ďalej, pričom budú aktivity priamo implementované do učebných osnov stredných škôl, čo je cieľom projektu. Stredné školy budú môcť po určitých modifikáciách naplno využívať program pre vzdelávanie svojich študentov v mediálnej výchove. Ich finančné zabezpečenie bude v rámci financovania stredných škôl z národných zdrojov.

Všetci experti zúčastňujúci sa projektového vzdelávania budú v budúcnosti schopní zostaviť ďalšie programy vzdelávania v danej oblasti. Odborné vzdelávanie bude rozšírené o tie časti projektového vzdelávania, ktoré sa ukážu ako najdôležitejšie z hľadiska potrieb trhu práce. Stredné školy budú implementovať projektové vzdelávanie do osnov odborného štúdia a tento program bude ponúknutý všetkým študentom ako aj širokej verejnosti.. Príprava pedagogickej dokumentácie a študijných textov je predpokladom, ktorý zabezpečí vznik štruktúr pre implementáciu projektu do širokého spektra stredných škôl. Využívané budú potom štruktúry jednotlivých stredných škôl.

Teoretické poznatky budú podporené výučbou moderným spôsobom s využitím spojenia teoretických poznatkov a praktických zručností. Takýto spôsob výučby povedie k podpore nových postupov vo vzdelávacom procese. Nakoľko bude projekt prezentovaný stredným školám a verejnosti, povedie k zmenám vo vzdelávaní na viacerých úrovniach. Cieľom je aby sa mediálna výchova stala pevnou súčasťou formálneho a neformálneho vzdelávania.

Hore